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Cuando escuchamos una historia llena de sentido y bien contada, se pueden producir toda una gama de emociones distintas y a veces, aparentemente contradictorias: sentimientos de curiosidad, bienestar, regocijo y risa, empatía, tristeza, vergüenza e incluso un shock o fuerte impacto, debido al poder tan auténtico y poderoso  que la historia, en sí misma, posee.

Contar y escuchar historias permite enriquecerse y enriquecer a otros.

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MI PROPIA HISTORIA 
 
¿Cuáles son las situaciones de tu vida que más te han permitido aprender? Piénsalo.

De todas ellas elige tres experiencias que has tenido, y que consideras que te han proporcionado el aprendizaje más valioso de tu vida. Pueden ser laborales o no, seguro que el saber que acumuló es transferible al resto de esferas.

Ahora, de todas ellas, elije una experiencia, una historia que has vivido, la que consideres más valiosa, más enriquecedora, por el aprendizaje que te supuso.

Intenta contestarte a sí mismo porque las has elegido. Y piensa también cómo crees que puedes trasladar ese aprendizaje a muchas situaciones de tu vida actual.

Ahora escribe la historia en este foro. Colgar las historias en el foro permitirá que todos puedan (podamos) aprender de vuestras experiencias.

Si quieres participa en el foro con tus comentarios, aportando tu punto de vista sobre el aprendizaje que se deriva de otras experiencias.

Y si quieres compartir un cuento, un video, una canción o un poema también te lo agradeceremos.

 

Vista combinada Visión Plana Vista de árbol
Lo que se nos viene encima II. Pedro Gioya
Entendiendo los cambios
Lo que se nos viene encima.
O cambiamos nuestra manera de pensar o……

Pedro Gioya. Socio de Instituto de Liderazgo



Vemos que nos encontramos ante una revolución en nuestros paradigmas y maneras de pensar. Es una revolución de cómo construimos significado, creamos valor y damos sentido a todo nuestro alrededor
Como todo gran cambio es perturbador y levanta barreras entre aquellos que no lo entienden o que ven perder aquello sobre lo que han construido su mundo (las sociedades, las empresas, las jerarquías, el poder formal, etc.). El verlo como una amenaza no les permite entender la profundidad del cambio
Los nuevos principios con los que se juega este partido varían respecto a las bases utilizadas anteriormente para crear valor. Para J. Jarvis Es necesario pensar en términos de unos nuevos imperativos que nos traen una nueva relación con el control y el mando, entender con claridad que estamos enlazados en redes y debemos estar indexados, que la transparencia y la confianza se basan en las reglas de juego del Código Abierto. Para Tapscott y Williams, en la misma línea que Jarvis, las claves son:

1. Apertura
2. Interaccionar entre iguales
3. Compartir
4. Actuar en un campo global.

Vamos a dedicar este post a las dos primeras y en sucesivos iremos tocando las siguientes. Aunque para el desarrollo de cada una de ellas se requeriría un monográfico

• Apertura (necesidad de trascender las fronteras internas en la búsqueda de la competitividad). Implica revelar información que antes se consideraba la clave del valor de una compañía o gobierno. La economía interconectada exige esa necesidad de abrir la información y trascender los límites internos. Dentro de esto se encuentra una nueva relación con el cliente, el concepto de Prosumidor, donde los clientes participan en la creación de productos de un modo directo y continuado. Empresas como BMW (http://www.bmwgroup.com/via),Lego (http://mindstorms.lego.com/en-us/Default.aspx), se benefician del trabajo realizado por una red de negocios voluntaria. Cliente y empresas que desean opinar y contribuir a mejorar los productos.
Todas aquellas compañías que permiten a sus clientes entrar en sus productos funcionan bajo el esquema de Código abierto. Algunas de ellas, punteras, han optado por continuar con sus modelos de negocio de Código Cerrado (el caso más paradigmático es Apple o Sony con e ejemplo de la PSP), pero se debaten entre seguir con esa estrategia o dar cabida a las modificaciones que los clientes hacen de cualquier manera (por ejemplo con IpodZilla para el Ipod o los sucesivos “craqueados” de las versiones más protegidas de la PSP). Obviamente es una decisión de estrategia de negocio. Pero parece cada vez más claro que las empresas inteligentes serán aquellas que consigan aportar valor a trayendo a sus clientes asignándoles un papel en el desarrollo de productos y servicios. Es una apuesta de futuro desde luego.


• Interaccionar entre iguales. EL esquema jerárquico no es apropiado porque limita la agilidad y la capacidad de apertura, confianza e innovación. Aunque está tan arraigado que parece que no existen otras alternativas válidas. Una de las cuestiones fundamentales es que si Linux o Wikipedia han sido creadas a través de la colaboración entre iguales, ¿Qué será lo siguiente? La producción entre iguales está surgiendo como un modelo productivo alternativo que está demostrando su aporte de valor en términos de cuota de mercado. No se trata de compartir, y mantener una buena conversación para conseguir cosas, sino de entender una nueva manera de producir que alcanza otros niveles de innovación y creación de riqueza. Aclaremos conceptos desde el principio. No se trata de comunismo barato ni de lo mismo para todos, como dicen las críticas más superficiales. De hecho, es una manera de producir que se basa en la autoorganización de individuos que se unen voluntariamente para conseguir un resultado, pero existe una jerarquía, se fundamenta en principios meritocráticos en los que las personas más cualificadas y con más experiencia asumen el liderazgo (y ya veremos lo que significa asumir el liderazgo en este entorno) y contribuyen con aportaciones. El ejemplo de IBM y su colaboración con Linux es paradigmático en este sentido. Y como este ejemplo demuestra, utilizar y aprovechar la interacción entre iguales supone un nuevo esquema mental y una nueva manera de rentabilizar la situación y aportar valor. Esta nueva manera de entender la realidad nos permite reducir costes, ver posibilidades complementarias, aprovechar el talento externo que está a nuestra disposición para ofrecer nuevas soluciones innovadoras a los problemas que se plantean. El principal problema que se plantea para las empresas no es que el modelo de producción entre iguales vaya a acabar con un modelo de negocio existente, sino que las empresas que lo rechacen sean incapaces de responder a tiempo a los cambios de esta naturaleza que se avecinan.
En el mismo sentido camina la innovación, hay plazas públicas en internet donde colaboren miles de científicos de todo el mundo dispuestos a resolver retos y problemas que plantean las compañías y que no pueden ser resueltos únicamente por los departamentos internos de I+D. El caso de Innocentive es un ejemplo conocido y clásico de este tipo de colaboración (https://www2.innocentive.com/), destacan también empresas como Yourencore (http://www.yourencore.com/) que contrta científicos jubilados y de probada experiencia para resolver los retos y que tienen tiempo de sobra
Bandera Bandera
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BASE DE DATOS DE CUENTOS

Esta base de datos contiene un conjunto de narraciones y cuentos extraídos de distintos lugares. Buena parte de ellos han sido aportados por alumnos dentro del desarrollo de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE 46/2006) subvencionado por la Universidad Complutense de Madrid. Es un regalo, disfrutalo.

 
Para acceder a la apliación teclea:
Usuario  : usuario
Contraseña: usuario
 

Además, te queremos animar a que incrementes la base de datos. Cuelga en el foro nuevos cuentos, narraciones, canciones, poemas, enlaces a fragmentos de películas o videos de youtube que crees que son valiosos porque permiten aprender distintos aspectos relacionados con el desarrollo de las personas.

Los aedos eran los depositarios de la memoria colectiva y tenían una situación priviligiada en la Antigua Grecia. Luego se les llamó bardos, trovadores, juglares o cuentacuentos. Eran y son difusores de historias y leyendas.

La profesión se transmitía de padres a hijos y su tarea consistía en encandilar con la palabra, viviendo las historias con los cinco sentidos: tocándolas, viéndolas, oliéndolas, oyéndolas y probándolas.

Como dice Torres (2009), el aedo nace y muere cada día con un nombre diferente, cada vez que cuenta una historia es Narciso, Heracles, Odiseo...

 

Los aedos ejercían su oficio en los banquetes de Grecia, el más típico se llamaba simposium.


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PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Desarrollo de Competencias a través de narraciones breves. Universidad Complutense de Madrid (3.300 €). Febrero 2006 - Noviembre 2006. Responsable del proyecto: Miguel Aurelio Alonso García.

RESULTADOS MÁS RELEVANTES: Proyecto de innovación y mejora de la calidad docente, en la modalidad de grupos Innovadores, financiado con 3.300 euros por la Universidad Complutense de Madrid para el año 2006 (PIE 2006/46). Los alumnos desarrollarán las competencias de Flexibilidad, Colaboración, Innovación, Comunicación, etc. ya que escogerán una narración corta, la expondrán, y buscarán en ella un aprendizaje y una aplicación al contexto de su asignatura. Se obtiene una base de datos que permite seleccionar narraciones en función de las competencias que se quieran desarrollar o las áreas de Psicología del Trabajo en las que se quieren integrar

 

PUBLICACIONES

Alonso, M. A., Calles, A. M., Berrocal, F. y Pereda, S. (2007). El  campus virtual y las narraciones breves en el desarrollo de competencias en los estudiantes. En A. Fernández-Valmayor, A. Fernández-Pampillón, y J. Merino (Editores). Innovación en el Campus Virtual, metodologías y herramientas. III Jornada Campus Virtual, pp. 111-118. Madrid: Editorial Complutense. ISBN: 978-84-7491-811-3. CLAVE: CL

Alonso, M. A., y Calles, A. (2008). La utilización de las narraciones e historias en la práctica docente. Cuadernos de Trabajo Social, 21, 247-262. ISSN: 0214-0314. CLAVE: A

Alonso, M. A., Calles, A. y Berrocal, F. (2009). “Contar Historias”, ¿nueva herramienta en el desarrollo de las personas y de la inteligencia emocional en las organizaciones? En P. Fernández Berrocal, N. Extremera, R. Palomera, D. Ruiz-Aranda, J. M. Salguero y R. Cabello (Coord.). Avances en el Estudio de la Inteligencia Emocional. I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional. , pp. 155-160. Santander: Fundación Marcelino Botín. ISBN: 978-84-9655-51-5. CLAVE: CL

Prieto, J. M. (2007). Haiku a la hora en punto. Madrid: Vitruvio. ISBN: 978-84-96830-05-9 CLAVE: L

Prieto, J. M. (2009). Tanka a trancas y barrancas. Madrid: Vitruvio. CLAVE: L

Prieto, J. M. y Wenger, M. E. (2007). Penetrante compasión: cincuenta koan contemporáneos. Madrid: Miraguano. ISBN 978-84-7813-311-6 CLAVE: L

 

CONGRESOS

Alonso, M. A., Calles, A., Berrocal F., Pereda, S. El  campus virtual y las narraciones breves en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Comunicación oral. Una de las 8 comunicaciones seleccionadas para su exposición. III Jornada Campus Virtual. Universidad Complutense. Madrid. 2006 (26 de Septiembre). Facultad de Odontología de la UCM.

Alonso, M. A. Contar historias para el desarrollo de personas. Comunicación oral. II Congreso Nacional: “Formación en la empresa 2007”. Madrid. 2007 (17 y 18  de Abril).

Alonso, M. A., Calles, A. M. Contar historias para desarrollar personas. Comunicación oral. IV Jornada la innovación educativa en la UCM. Madrid. 2007 (7 de Junio).

Alonso, M. A. y Calles, A. M. Desarrollo de la Inteligencia Emocional en contextos organizacionales a través de la narración de historias. Comunicación oral. I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional. Málaga. 2007 (19, 20 y 21 de septiembre). Universidad de Málaga.

Alonso, M. A.  Storytelling como técnica de desarrollo de competencias en estudiantes. Conferencia Invitada. I Jornadas Internacionales sobre Innovación Educativa y Convergencia Europea. Madrid. 2007 (11, 12 y 13 de diciembre). Universidad Politécnica de Madrid. http://www.upm.es/innovacion/inece2007/presentaciones/Storytelling.pdf

Alonso, M. A. El Storytelling como estrategia de aprendizaje en e-learning. Conferencia “El e-Learning en la Empresa”. Madrid. 2008 (17 y 18  de Junio).

Alonso, M. A. Utilización de experiencias y narraciones para incrementar el aprendizaje. Conferencia. Proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la UCM. Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. 2008 (5 de diciembre). Universidad Politécnica de Madrid.

Alonso, M. La narración de historias vividas como fuente de aprendizaje y desarrollo. Simposio “Desarrollo de las personas y de las organizaciones”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología. Oviedo, del 20 al 24 de Julio de 2010. Colegio Oficial de Psicólogos – Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología.

 

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