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Cuando escuchamos una historia llena de sentido y bien contada, se pueden producir toda una gama de emociones distintas y a veces, aparentemente contradictorias: sentimientos de curiosidad, bienestar, regocijo y risa, empatía, tristeza, vergüenza e incluso un shock o fuerte impacto, debido al poder tan auténtico y poderoso  que la historia, en sí misma, posee.

Contar y escuchar historias permite enriquecerse y enriquecer a otros.

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MI PROPIA HISTORIA 
 
¿Cuáles son las situaciones de tu vida que más te han permitido aprender? Piénsalo.

De todas ellas elige tres experiencias que has tenido, y que consideras que te han proporcionado el aprendizaje más valioso de tu vida. Pueden ser laborales o no, seguro que el saber que acumuló es transferible al resto de esferas.

Ahora, de todas ellas, elije una experiencia, una historia que has vivido, la que consideres más valiosa, más enriquecedora, por el aprendizaje que te supuso.

Intenta contestarte a sí mismo porque las has elegido. Y piensa también cómo crees que puedes trasladar ese aprendizaje a muchas situaciones de tu vida actual.

Ahora escribe la historia en este foro. Colgar las historias en el foro permitirá que todos puedan (podamos) aprender de vuestras experiencias.

Si quieres participa en el foro con tus comentarios, aportando tu punto de vista sobre el aprendizaje que se deriva de otras experiencias.

Y si quieres compartir un cuento, un video, una canción o un poema también te lo agradeceremos.

 

Vista combinada Visión Plana Vista de árbol
Una herramienta para reducir la procrastinación. Jaime Bacás
Herramienta de los 13 minutos
Quiero compartir contigo una de las herramientas más simples y efectivas que sugiero a veces a las personas con las que trabajo en programas de reducción de su procrastinación.
Te recuerdo que procrastinas cuando pospones la ejecución de una tarea, acción o decisión relevante que habías decidido realizar y, en su lugar, haces otra menos relevante.
Procrastinación es, en mi experiencia, la segunda causa individual que frena el despliegue de tu productividad.
El gran problema con la procrastinación es su invisibilidad. No hemos aprendido a distinguirla y por ello la confundimos con la pereza, despreocupación o indolencia, e incluso con la falta de involucración.
El desconocimiento es tan grande que se la considera como un problema asociado a la gestión del tiempo, más concretamente con la priorización.

Las herramientas no son soluciones mágicas
Las herramientas a veces tienen sentido y funcionan dentro de un proceso de cambio. No son soluciones mágicas y, mucho menos, universales.
Generalmente procrastinas cuando te enfrentas a una tarea compleja, larga, difícil o aburrida.
Esta herramienta te permite romper la inercia escapista procrastinadora y arrancar con la ejecución de la tarea. Esta primera fase es la más crítica. Una vez que has empezado la tarea te resultará más fácil continuarla.

¿En qué consiste?
La efectividad reside en su sencillez, por ello es necesario que la implantes con precisión:
Primero. Te comprometes a trabajar en tu tarea SÓLO 13 minutos.
Segundo. Cuando termina ese plazo te haces la siguiente pregunta: ¿quiero trabajar otros 13 minutos? Si la respuesta es afirmativa trabajas SÓLO otros 13 minutos y cuando terminas el plazo te vuelves a hacer la misma pregunta. Cuando la respuesta sea negativa dedica otros 13 minutos a trabajar en tu tarea para dejarla adecuadamente preparada para que te resulte muy fácil retomarla en la próxima ocasión.
Por tanto, tu compromiso mínimo es 13 + 13 minutos.

Tres claves
Clave 1. La palabra SÓLO. Es preciso que te programes una alarma y te detengas cuando suene. Existe una gran probabilidad de que, una vez has roto la inercia a empezar, puedas continuar trabajando un buen rato hasta que por alguna razón te canses o aburras. Si lo que quieres es vencer tu procrastinación es crítico que seas tú el que decida cuando empiezas y terminas. Por eso necesitas la alarma y la renovación o no de tu compromiso. Si no lo haces así el resultado final será que tu procrastinación es la que finalmente vence, porque será la que decida cuando terminas.
Clave 2. Deja la tarea preparada para retomarla con extrema facilidad la próxima vez, así minimizas el posible rechazo causante de tu procrastinación.
Clave 3. No toleres NINGUNA interrupción durante el período de 13 minutos. Necesitas concentrarte y trabajar con intensidad en ese plazo. Recuerda que la productividad no es una carrera para maratonianos, sino para sprinters – trabaja duro y concentrado y, después, recupera la energía y atención invertida con una pausa recargadora. Si sientes un fuerte impulso para hacer otra tarea distinta, resístelo y prométete que realizarás esa otra tarea como recompensa cuando cumplas tu compromiso actual.

¿Qué va a pasar?
Con la práctica observarás que empiezas a encadenar varios compromisos de 13 minutos y pronto descubrirás con asombro que aquellas tareas que antes procrastinabas ahora eres capaz de abordarlas hasta completarlas.
Lo que sucede es que tu estado emocional después del logro, que supone vencer tu procrastinación y cumplir tu compromiso de trabajar 13 minutos en esa tarea desagradable, es muy diferente del que tenías antes de iniciar la tarea.
Lo que estás entrenando con esta técnica son tus habilidades de atención o foco (aprendiendo a distinguir y evitar las interrupciones), tu concentración o energía (aprendiendo a trabajar en sprints), a romper tu impulso procrastinador (comprometerte SÓLO 13 minutos no es muy difícil) y tu disciplina (te comprometes y cumples).

¿Cuándo utilizo la herramienta?
Justo cuando aparezca el impulso procrastinador. Impulso que aparece con frecuencia, por ejemplo, cuando vas a tragar tu sapo a primera hora del día.
No te fuerces a utilizarla si no estás completamente dispuesto a ejecutarla con exactitud, porque entonces no funcionará, te sentirás decepcionado y quemarás la herramienta.

Adaptaciones
Yo la llamo de los 13 minutos porque es un número que tiene su propia carga emocional y esa duración es bastante apropiada para arrancar, completar una pequeña parte de la tarea y, sobre todo, romper la inercia procrastinadora.
13 minutos es un desafío aceptable para un procrastinador. Pero siéntete libre de utilizar cualquier otra cifra que se adapte mejor a tu procrastinación. En general cualquier cifra en el rango 5-20 minutos puede ser apropiada.

Just… do it
Como dice el eslogan… ponlo en práctica la próxima vez que sientas el impulso procrastinador. Te invito a que elijas compartir tus experiencias de lo que te funcionó más y menos.

“Dios ha prometido perdón a tu arrepentimiento, pero no ha prometido un mañana a tu procrastinación”. – San Agustín

Jaime Bacás, Socio director de ATESORA

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Links:
Procrastinación: http://www.senderosdeproductividad.com/2009/11/24/las-12-creencias-limitadoras-mas-frecuentes-en-productividad-personal-y-como-evitarlas-cap-13-lo-hare-mas-tarde-procrastinacion-video-2/
Pereza: http://www.senderosdeproductividad.com/2010/05/04/procrastinacion-y-pereza-texto/
Invisibilidad: http://www.senderosdeproductividad.com/2010/04/20/por-que-la-procrastinacion-es-invisible-texto/
Gestión del tiempo: http://www.senderosdeproductividad.com/2010/04/13/procrastinacion-o-la-ilusion-del-manana-texto/
Tragar tu sapo: http://www.senderosdeproductividad.com/2010/03/30/revolucion-n%c2%ba-3-texto/
Bandera Bandera
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BASE DE DATOS DE CUENTOS

Esta base de datos contiene un conjunto de narraciones y cuentos extraídos de distintos lugares. Buena parte de ellos han sido aportados por alumnos dentro del desarrollo de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE 46/2006) subvencionado por la Universidad Complutense de Madrid. Es un regalo, disfrutalo.

 
Para acceder a la apliación teclea:
Usuario  : usuario
Contraseña: usuario
 

Además, te queremos animar a que incrementes la base de datos. Cuelga en el foro nuevos cuentos, narraciones, canciones, poemas, enlaces a fragmentos de películas o videos de youtube que crees que son valiosos porque permiten aprender distintos aspectos relacionados con el desarrollo de las personas.

Los aedos eran los depositarios de la memoria colectiva y tenían una situación priviligiada en la Antigua Grecia. Luego se les llamó bardos, trovadores, juglares o cuentacuentos. Eran y son difusores de historias y leyendas.

La profesión se transmitía de padres a hijos y su tarea consistía en encandilar con la palabra, viviendo las historias con los cinco sentidos: tocándolas, viéndolas, oliéndolas, oyéndolas y probándolas.

Como dice Torres (2009), el aedo nace y muere cada día con un nombre diferente, cada vez que cuenta una historia es Narciso, Heracles, Odiseo...

 

Los aedos ejercían su oficio en los banquetes de Grecia, el más típico se llamaba simposium.


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PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Desarrollo de Competencias a través de narraciones breves. Universidad Complutense de Madrid (3.300 €). Febrero 2006 - Noviembre 2006. Responsable del proyecto: Miguel Aurelio Alonso García.

RESULTADOS MÁS RELEVANTES: Proyecto de innovación y mejora de la calidad docente, en la modalidad de grupos Innovadores, financiado con 3.300 euros por la Universidad Complutense de Madrid para el año 2006 (PIE 2006/46). Los alumnos desarrollarán las competencias de Flexibilidad, Colaboración, Innovación, Comunicación, etc. ya que escogerán una narración corta, la expondrán, y buscarán en ella un aprendizaje y una aplicación al contexto de su asignatura. Se obtiene una base de datos que permite seleccionar narraciones en función de las competencias que se quieran desarrollar o las áreas de Psicología del Trabajo en las que se quieren integrar

 

PUBLICACIONES

Alonso, M. A., Calles, A. M., Berrocal, F. y Pereda, S. (2007). El  campus virtual y las narraciones breves en el desarrollo de competencias en los estudiantes. En A. Fernández-Valmayor, A. Fernández-Pampillón, y J. Merino (Editores). Innovación en el Campus Virtual, metodologías y herramientas. III Jornada Campus Virtual, pp. 111-118. Madrid: Editorial Complutense. ISBN: 978-84-7491-811-3. CLAVE: CL

Alonso, M. A., y Calles, A. (2008). La utilización de las narraciones e historias en la práctica docente. Cuadernos de Trabajo Social, 21, 247-262. ISSN: 0214-0314. CLAVE: A

Alonso, M. A., Calles, A. y Berrocal, F. (2009). “Contar Historias”, ¿nueva herramienta en el desarrollo de las personas y de la inteligencia emocional en las organizaciones? En P. Fernández Berrocal, N. Extremera, R. Palomera, D. Ruiz-Aranda, J. M. Salguero y R. Cabello (Coord.). Avances en el Estudio de la Inteligencia Emocional. I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional. , pp. 155-160. Santander: Fundación Marcelino Botín. ISBN: 978-84-9655-51-5. CLAVE: CL

Prieto, J. M. (2007). Haiku a la hora en punto. Madrid: Vitruvio. ISBN: 978-84-96830-05-9 CLAVE: L

Prieto, J. M. (2009). Tanka a trancas y barrancas. Madrid: Vitruvio. CLAVE: L

Prieto, J. M. y Wenger, M. E. (2007). Penetrante compasión: cincuenta koan contemporáneos. Madrid: Miraguano. ISBN 978-84-7813-311-6 CLAVE: L

 

CONGRESOS

Alonso, M. A., Calles, A., Berrocal F., Pereda, S. El  campus virtual y las narraciones breves en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Comunicación oral. Una de las 8 comunicaciones seleccionadas para su exposición. III Jornada Campus Virtual. Universidad Complutense. Madrid. 2006 (26 de Septiembre). Facultad de Odontología de la UCM.

Alonso, M. A. Contar historias para el desarrollo de personas. Comunicación oral. II Congreso Nacional: “Formación en la empresa 2007”. Madrid. 2007 (17 y 18  de Abril).

Alonso, M. A., Calles, A. M. Contar historias para desarrollar personas. Comunicación oral. IV Jornada la innovación educativa en la UCM. Madrid. 2007 (7 de Junio).

Alonso, M. A. y Calles, A. M. Desarrollo de la Inteligencia Emocional en contextos organizacionales a través de la narración de historias. Comunicación oral. I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional. Málaga. 2007 (19, 20 y 21 de septiembre). Universidad de Málaga.

Alonso, M. A.  Storytelling como técnica de desarrollo de competencias en estudiantes. Conferencia Invitada. I Jornadas Internacionales sobre Innovación Educativa y Convergencia Europea. Madrid. 2007 (11, 12 y 13 de diciembre). Universidad Politécnica de Madrid. http://www.upm.es/innovacion/inece2007/presentaciones/Storytelling.pdf

Alonso, M. A. El Storytelling como estrategia de aprendizaje en e-learning. Conferencia “El e-Learning en la Empresa”. Madrid. 2008 (17 y 18  de Junio).

Alonso, M. A. Utilización de experiencias y narraciones para incrementar el aprendizaje. Conferencia. Proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la UCM. Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. 2008 (5 de diciembre). Universidad Politécnica de Madrid.

Alonso, M. La narración de historias vividas como fuente de aprendizaje y desarrollo. Simposio “Desarrollo de las personas y de las organizaciones”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología. Oviedo, del 20 al 24 de Julio de 2010. Colegio Oficial de Psicólogos – Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología.

 

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